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新媒体与大学生社会主义核心价值观培育


文章作者:www.ipssc.com.cn 发布时间:2020-01-09 点击:1543



作者:刘邵宏

随着现代信息技术的发展,新媒体逐渐成为高校培养大学生社会主义核心价值观的新载体。我们必须认真研究新媒体的特点和发展趋势,认真观察新媒体对大学生世界观、价值观和人生观的内化影响,最大限度地发掘新媒体在培养大学生核心价值观中的实用价值。

新媒体环境下大学生核心价值观现状

多元化价值观。在新媒体平台下,当代大学生的核心价值观呈现多元化特征,这与时代进步和经济发展密切相关。

随着信息技术的发展,通过新媒体,大学生可以更方便地接触到各种文化,多媒体平台为他们提供了前所未有的多元化视角。此外,大多数大学生追求个性,强调新奇。这些都是通过新媒体平台毫无保留地展现在大学生面前的,因此单一的价值需求无法满足当代大学生在这种环境中成长的需要。

价值主体的自我实现。在新媒体平台下,当代大学生每天都接触到大量的信息。他们不再盲目追随思想、观点和权威,而是服从自己的信仰和理想。这种价值主体的自我定位可以增强大学生的自我意识和自信心,但在经济利益的驱动下,大学生个体忽视志愿活动和社会服务的“奉献”,看不到眼前利益,只能盲目追求看得见摸得着的眼前利益。

新媒体对大学生社会主义核心价值观培养的现实意义

从传播学的角度来看,大学生社会主义核心价值观的培养是一种特定的信息传播工作。目前,微博和微信已经成为大学生最受欢迎的新媒体代表。它们的开放性、互动性和参与性影响着大学生传统的认知方式和思维方式,对培养大学生的社会主义核心价值观具有很大的实用价值。

新媒体技术确保社会主义核心价值体系的“无障碍”传播。在新媒体技术的支持下,社会主义核心价值观通过多元化的传播渠道,超越时空限制,面向全国大学生。例如,微博被用来发布关于对失学儿童的实时援助和对失去独立的老年人的照顾的信息,因此这种信息的传播不是以天为单位,而是以分钟和秒为单位,从而大大提高了信息传播的效率。随着传播时间的快速增加,也可以实现实时交互。通过微博、微信等新媒体,对这些感人事迹的评论和赞美也可以实时传播,形成第二波传播热潮,并在几个小时内形成社会热点话题。这种新媒体具有印刷媒体所没有的传播特性。信息传播主体的“多元化”可以最大限度地调动大多数学生获取信息的主动性、自主性和参与性,有效抑制大学生价值主体的自我导向倾向。

新媒体技术增强了社会主义核心价值体系传播的“吸引力”。新媒体技术将图像、文字、声音和图像融为一体,融声、光、电、电于一体,形式生动多样。尤其是虚拟仿真技术让人们感觉到自己就在现场,从而改变了传统媒体形式单一或无法形成合力的弊端。利用新媒体全方位、个性化、多维度传播社会主义核心价值观,可以极大地激发大学生对知识和想象力的渴求,让他们自主选择学习组织者提供的材料,在生动直观的情境中升华思想,在丰富的图文背景中感知教育信息,整合声音和情感,在寻求视觉和听觉愉悦的过程中无意识地把握社会主义核心价值观的科学内涵和精神实质。

加强社会主义的主要对策

更新想法。用新媒体创新思想政治课教学理念。关于“我们如何才能充分利用新兴媒体的互动形式来提高教学质量”的问题,麻省理工学院讲师宫川茂(ShigeruMiyagawa)在他的开放课堂《个人媒体》中进行了研究和阐述。他指出,在新媒体时代,大众媒体正受到个人媒体的挑战。如果传统课堂被视为大众传媒世界,教师就是信息和知识的传播者。在个人媒体的世界里,学生是知识的消费者,他们用新的方法创造自己的媒体。因此,教育必须转变观念以适应新的学习方法,将新的媒体技能融入课程,并教育学生创造复杂的个人媒体。学生们会表现出极大的兴趣、热情和精力。

优化内容。主要包括:第一,在新媒体高速公路上创建更多的道德模式。如果把新媒体平台比作信息高速公路,那么内容就变成了路上的汽车。郭益铭微博的成功不仅在于使用最新的媒体高速公路微博,还在于塑造以郭益铭为驱动力、体现社会主义核心价值观的和谐驾驶模式。这辆车不仅性能和价格优异,而且遵守交通规则,乐于助人。因此,它和蔼可亲,可爱,可信,易于学习。二是充分利用电影、漫画、游戏等新媒体形式,开展社会主义核心价值观的宣传教育。在专业教师的指导下,通过组织学生团体制作卡通、动画、游戏、微电影等。这体现了社会主义核心价值观,不仅丰富了新媒体的内容,也培养了学生的专业技能。同时,可以说学生在生产中受到社会主义核心价值观的影响,从而一举达到三个目标。

声音机制。建立一个安全有效的四级网络稽查系统,净化网络内容,及时发现,及时整改。具体来说,它包括四层结构:在学校层面,主管学生的副校长负责协调学生事务部、团委、网络中心以及包括思想政治部门在内的各部门负责人,负责学校网站、微博、QQ、微信等新媒体平台的正常维护和检查;在部门层面,部门负责人负责协调专业教师,并与思想政治部门和网络中心教师共同负责检查和维护部门网站、教师QQ群、教师微博、微信等多媒体平台。在班级层面,班主任和辅导员将负责班级网站、QQ群和微信群的维护和巡逻,包括班级班长、QQ群所有者和博客作者。在学生层面,每个班级的信息员负责巡视学生的个人网站、微博和微信。通过交叉三维巡逻,平台上的不良信息基本可以被筛选和过滤。同时,一旦发现学生的不良言行,所有专业教师应与思想政治部门、网络信息中心和心理咨询中心的教师一起解决。

来源:光明日报

编辑:暖吻

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